古語有云：“經(jīng)師易遇，人師難遭”。自我走出校園，站上講臺開始，就一直思考自己要做一名什么樣的老師。如今教學(xué)實踐六載，心底答案不斷清晰和堅定，那就是不只是做傳授書本知識的“經(jīng)師”，更要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“人師”。今年，教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮好每門課程的育人作用。這給高校教師在傳播知識的過程中還要突顯價值的導(dǎo)向作用提出了要求，這與“人師”的價值不謀而合。陜西省“思政大練兵”比賽是全省課程思政成果的集中展示，我有幸參與并獲得課程思政“教學(xué)能手”榮譽稱號。但我認為比榮譽更重要的是，在領(lǐng)導(dǎo)、專家、同事的鼓勵和幫助下，經(jīng)歷從選題、課程設(shè)計、內(nèi)容選擇、價值引領(lǐng)等方面的多次打磨，我對課程思政的內(nèi)涵與實踐均有了更深的理解。

一些愚見，同大家分享：

一、堅定的政治立場是課程思政育人的基礎(chǔ)

打鐵還需自身硬，我認為堅定的政治信念不會自發(fā)產(chǎn)生，政治上的成熟源自于價值觀的清醒。只有老師“真學(xué)、真懂、真信、真用”，課程思政才能設(shè)計好，學(xué)生才能入腦入心。我通過查閱各種資料、線上線下聽思政課等方式學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，尤其是關(guān)于理想信念、人民立場、歷史擔(dān)當(dāng)、求實作風(fēng)、創(chuàng)新精神的闡述，將這些與教師立德樹人的根本任務(wù)結(jié)合起來思考，明確要傳遞給學(xué)生的價值方向。

二、多維的課程設(shè)計是課程思政育人的關(guān)鍵

樹立以學(xué)生為中心的理念，把自己想象成學(xué)生，回顧自己的學(xué)習(xí)邏輯，考量自己學(xué)習(xí)時的興趣點和難點，轉(zhuǎn)換表達方式，寓教于樂，把知識線與育人線結(jié)合起來。我膚淺地認為講多少其實并不重要，學(xué)生聽進去多少才重要。思政育人的內(nèi)容應(yīng)該和學(xué)生的成長環(huán)境緊密結(jié)合。因此我注重搜集鮮活的熱點素材，以此增強課堂的現(xiàn)實感和闡釋力。我在《“后疫情時代”的中國電影政策創(chuàng)新》這節(jié)課的課程設(shè)計中，通過歸納近幾年最受歡迎電影的共性，使學(xué)生掌握中國電影政策創(chuàng)新的內(nèi)容，理解國家的施政智慧以及認識到利用自身專業(yè)講好中國故事的意義和使命，學(xué)生自己從“有意思”的課堂內(nèi)容當(dāng)中體悟“有意義”的價值內(nèi)容。

三、培育時代新人是課程思政育人的目的

新時代大學(xué)生不僅在知識方面要與時俱進，還要有強烈的價值關(guān)懷和時代擔(dān)當(dāng)。利用好課堂教學(xué)“主陣地”不僅是設(shè)計好、講好一節(jié)課、一門課，還應(yīng)當(dāng)以高尚品德和情懷贏得學(xué)生。講課程思政要充分了解學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛和幫助學(xué)生，要以服務(wù)學(xué)生成長成才為主題，想學(xué)生之所想，解學(xué)生之所困。將教師“立德樹人”之職扎實落地，工作中勇?lián)姑?，率先垂范，將理想信念和使命?dān)當(dāng)從抽象的想象拉回到具體的“身邊事”，真正達到春風(fēng)化雨，潤物無聲的育人效果。

成為“人師”，道阻且長，行則將至。面對新教育形勢下學(xué)生的特點和國家、社會的需求，我將不忘初心，向“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好老師不斷靠攏，不斷前行。