突如其來(lái)的新冠肺炎疫情雖然打亂了原有的教學(xué)方式，但并沒(méi)有停下師生繼續(xù)教與學(xué)的步伐。建工學(xué)院堅(jiān)持“科學(xué)規(guī)劃、以生為本、全員行動(dòng)、質(zhì)量至上”的原則，積極準(zhǔn)備、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校關(guān)于教學(xué)工作的相關(guān)部署安排，三周以來(lái)，全院線(xiàn)上教學(xué)工作平穩(wěn)有序進(jìn)行。

1200余名師生在網(wǎng)上相約提前做好直播授課的在線(xiàn)測(cè)試，前9周的45門(mén)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資料全部上線(xiàn)，廣大師生齊心協(xié)力、協(xié)同創(chuàng)新，在歷經(jīng)從“課堂教學(xué)”平穩(wěn)過(guò)度“線(xiàn)上教學(xué)”和 “線(xiàn)上教學(xué)”有效匹配“線(xiàn)下答疑”的“磨合”與“理解”后，逐步探索出適合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的“直播+錄播”配套“雙線(xiàn)互動(dòng)”的信息化教學(xué)新模式，也為疫情結(jié)束后快速進(jìn)入課堂教學(xué)情境奠定了基礎(chǔ)。

以生為本，科學(xué)規(guī)劃，適切引導(dǎo)“課堂教學(xué)”平穩(wěn)過(guò)渡“線(xiàn)上教學(xué)”。為了保障教學(xué)工作順利開(kāi)展，建工學(xué)院制定《城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑工程學(xué)院疫情防控期間教學(xué)工作實(shí)施方案》，成立以院長(zhǎng)楊存典為組長(zhǎng)的教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，提出“學(xué)院保障技術(shù)，教師設(shè)計(jì)內(nèi)容和避免多端開(kāi)課”的要求，組建教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生管理和技術(shù)保障工作組，制定工作任務(wù)及計(jì)劃表，逐項(xiàng)落實(shí)責(zé)任；堅(jiān)持全面服務(wù)師生，面向?qū)W生開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)調(diào)查、為學(xué)生制作網(wǎng)上學(xué)習(xí)指南、系主任推薦專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、平臺(tái)提供電子教材等措施；充分了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件，主動(dòng)解決學(xué)生學(xué)習(xí)資源單一問(wèn)題、積極搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)和營(yíng)造線(xiàn)上學(xué)習(xí)氛圍，面向教師開(kāi)展技術(shù)及教學(xué)方法培訓(xùn)、制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)、制定直播教學(xué)指南，引導(dǎo)教師理解信息化教學(xué)真正內(nèi)涵。全體教師全身心投入教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作中，結(jié)合公共課和專(zhuān)業(yè)課特點(diǎn)，合理規(guī)劃課程分批分段上線(xiàn)，理論課采用“直播+互動(dòng)”兼顧“異步與實(shí)時(shí)”，方便網(wǎng)絡(luò)條件差的學(xué)生在合適時(shí)間進(jìn)行異步學(xué)習(xí)，部分實(shí)驗(yàn)課依托教育部產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、現(xiàn)有的省校級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源，為學(xué)生身臨其境開(kāi)展工程實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件。離校不離教，質(zhì)量不掉線(xiàn)，學(xué)院倡導(dǎo)教師采取積極探索基于問(wèn)題或項(xiàng)目的網(wǎng)上教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和互動(dòng)交流積極性，嚴(yán)把直播教學(xué)時(shí)間關(guān)，杜絕“課堂搬家”“滿(mǎn)堂灌”和“超長(zhǎng)時(shí)間授課”，探索不同課程線(xiàn)上教學(xué)的適切性。

積極交流，協(xié)同創(chuàng)新，持續(xù)推進(jìn)“線(xiàn)上教學(xué)”有效匹配“線(xiàn)下答疑”。非設(shè)計(jì)環(huán)境是疫情前后教學(xué)的最大區(qū)別，對(duì)所有師生來(lái)說(shuō)是一次新的挑戰(zhàn)，教師正確理解和學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)是線(xiàn)上教學(xué)良好“開(kāi)端”的前提， 師生常態(tài)互動(dòng)是線(xiàn)上教學(xué)持久“耐力”的關(guān)鍵。建工學(xué)院開(kāi)展了以“如何開(kāi)展非設(shè)計(jì)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”為主題的網(wǎng)上教學(xué)研討會(huì)，圍繞信息化教學(xué)內(nèi)涵理解、網(wǎng)上教學(xué)方式創(chuàng)新和首日網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，教師們暢所欲言、傾囊相傳、虛心請(qǐng)教，整個(gè)研討會(huì)持續(xù)1小時(shí)40分鐘；建立教學(xué)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)分享制，利用技術(shù)平臺(tái)搭建教學(xué)實(shí)踐共同體，首周34名專(zhuān)業(yè)課教師圍繞線(xiàn)上教學(xué)設(shè)計(jì)、直播教學(xué)環(huán)節(jié)、線(xiàn)上頭腦風(fēng)暴與測(cè)試、線(xiàn)下作業(yè)輔導(dǎo)與答疑、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分析等主題，在每節(jié)課授課結(jié)束后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，累計(jì)分享經(jīng)驗(yàn)心得60余條；建立信息員反饋機(jī)制，充分發(fā)揮信息員隊(duì)伍作用，及時(shí)收集學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并針對(duì)存在的問(wèn)題積極改進(jìn)；利用平臺(tái)提供的“經(jīng)驗(yàn)值”等可視化數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，充分掌握學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)及課后交流的情況，真正開(kāi)啟“雙線(xiàn)”教育。

轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，提前謀劃“線(xiàn)上教學(xué)”銜接疫后“課堂教學(xué)”。建工學(xué)院不僅全方位保障疫情間的教學(xué)正常開(kāi)展，而且引導(dǎo)教師在圍繞教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題做好信息化教學(xué)改革，要求全院教師：一要樹(shù)立正確的教學(xué)觀，要認(rèn)識(shí)到作為“數(shù)字土著居民”的大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，正確理解信息化教學(xué)、直播教學(xué)、課堂教學(xué)與師生互動(dòng)的關(guān)系，抓住培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的“機(jī)會(huì)”，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)條件，聯(lián)通線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下互動(dòng)答疑，有效克服線(xiàn)上教學(xué)相對(duì)面對(duì)面課堂教學(xué)的不足，同時(shí)拉近線(xiàn)上教學(xué)與課堂教學(xué)距離，從模式創(chuàng)新上推進(jìn)“線(xiàn)上教學(xué)”無(wú)形銜接疫后“課堂教學(xué)”；二要樹(shù)立正確的資源觀，不僅要有將MOOC等優(yōu)質(zhì)資源“拿來(lái)主義”思想，同時(shí)更應(yīng)樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和利用資源的理念，要借鑒網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷設(shè)計(jì)、優(yōu)化和積累現(xiàn)有資源，開(kāi)發(fā)適宜本專(zhuān)業(yè)和本課程的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源和生成性資源，為未來(lái)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)；三要樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀，要利用好平臺(tái)所提供的技術(shù)支持配套設(shè)計(jì)自身課程的教學(xué)管理方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)從“書(shū)面”到“實(shí)踐”，使學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理、分析與評(píng)價(jià)多元化，提高教學(xué)過(guò)程的公平性和透明性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三周以來(lái)，建工學(xué)院所有課程線(xiàn)上教學(xué)順利進(jìn)行，廣大教師克服各種技術(shù)難題精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課程，課前叮囑、課中“連麥”、課后督促，學(xué)生主動(dòng)“響應(yīng)”、積極配合，師生攜手共同成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，成為此次“空中課堂”別樣的一道“風(fēng)景”。土木1921班杜宇航講到：豐盛的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、溫馨的課前提示、獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、流暢的在線(xiàn)互動(dòng)和無(wú)微不至的生活關(guān)懷，使我們徜徉在有“溫度”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之中?！锻聊竟こ淌┕ぜ夹g(shù)》教師曹蕾老師講到：“在傳統(tǒng)線(xiàn)下課堂上，一次提問(wèn)，只能有部分學(xué)生作答。在線(xiàn)上課堂里，一次發(fā)問(wèn)，瞬間迎來(lái)全體學(xué)生的傾情回應(yīng)，那種隔著屏幕都能感覺(jué)到的熱情令人淚目，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，師生高效互動(dòng)，我們追求多年的目標(biāo)，在互聯(lián)網(wǎng)的云端里變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！?/p>

據(jù)悉，建工學(xué)院教師承擔(dān)的教育部產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目、合作企業(yè)也為工程管理專(zhuān)業(yè)師生開(kāi)放了BIM資源及實(shí)驗(yàn)資源平臺(tái)。

（文/建工學(xué)院教學(xué)辦 圖/廣大教職工 編輯/王葉 審核/魚(yú)小強(qiáng)）