開學(xué)伊始，學(xué)校拿出新一輪校內(nèi)機(jī)構(gòu)調(diào)整方案并廣泛征求意見(jiàn)，其力度之大出乎許多人的預(yù)料，“改革”一詞頓時(shí)“一石激起千層浪”，升溫成為校內(nèi)熱議的主要話題。其實(shí)，只要翻閱一下第一次黨代會(huì)以來(lái)學(xué)校的重要會(huì)議文件和校領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，“改革”始終是校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子思考的重大課題。2013年11月黨的十八屆三中全會(huì)作出全面深化改革的重大決定后，結(jié)合正在進(jìn)行的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，以及前輪聘任的到期和第二輪聘任即將啟動(dòng)，學(xué)校把深化校內(nèi)改革正式列入重要議事日程，責(zé)成有關(guān)職能部門充分調(diào)研論證，起草形成了校內(nèi)機(jī)構(gòu)調(diào)整的初步方案，與第二輪人事聘任方案相互配套。在廣泛聽取各方面意見(jiàn)上午基礎(chǔ)上，及時(shí)組織實(shí)施。所以，學(xué)校這一改革的頂層設(shè)計(jì)并非一時(shí)的沖動(dòng)之舉，而是深思熟慮、精心謀劃的結(jié)果。

放眼社會(huì)，我國(guó)已步入全面深化改革的攻堅(jiān)階段。教育尤其是高等教育在渡過(guò)規(guī)模擴(kuò)張期以后，紛紛轉(zhuǎn)入以內(nèi)涵發(fā)展為主導(dǎo)的自主調(diào)整完善期。從上規(guī)模轉(zhuǎn)變到上水平，從追求共性的仿建轉(zhuǎn)變到探索彰顯特色的創(chuàng)建。可以說(shuō)，包括我校在內(nèi)的所有高校，深化改革已成為大家共同的不二選項(xiàng)。而改革之于我校的必要性、緊迫性更甚于他校。一是我們的起步晚，高等教育優(yōu)質(zhì)資源的積淀少；二是資歷淺，缺乏對(duì)自身辦學(xué)規(guī)律的系統(tǒng)總結(jié)研究和深刻把握；三是隊(duì)伍弱，無(wú)論是師資隊(duì)伍的整體實(shí)力還是管理隊(duì)伍的治校能力，與老牌院校、同類院校相比都有明顯差距。要追趕就要追求彎道超越的加速度。獲得加速度的唯一途徑就是改革，改革是解決我校突破發(fā)展瓶頸的主要推動(dòng)力，是提升學(xué)校綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的主要途徑。改革只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)。改則興，不改則衰。改革出資源、出質(zhì)量、出效益，改受益，滯招損。改革已是時(shí)不我待。

注目校內(nèi)，2006年升本以后，從學(xué)科專業(yè)調(diào)整，到質(zhì)量工程建設(shè)，從人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新到科研和教學(xué)為地方服務(wù)的加強(qiáng)，我們?nèi)〉昧艘幌盗兄匾M(jìn)展和標(biāo)志性成果。在地方的影響力顯著提升。但不能不看到，部分專業(yè)及二級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)置明顯趨于老化，一些管理職能重疊交叉，教學(xué)資源總體偏緊與局部相對(duì)閑置利用率低的現(xiàn)象并存……種種跡象表明，學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)尤其是現(xiàn)行二級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置的弊端凸顯，必須下決心從根本上調(diào)整，用改革來(lái)興利除弊，消解沉疴，以夯實(shí)校內(nèi)辦學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)一步盤活教學(xué)資源，激發(fā)教師的積極性，釋放基層辦學(xué)育人的正能量。以二級(jí)學(xué)院整合現(xiàn)有的系，不僅是名稱的變換和專業(yè)的出出進(jìn)進(jìn)，更重要的是它所蘊(yùn)含和顯現(xiàn)的學(xué)科與專業(yè)建設(shè)的規(guī)律性，是我們孜孜以求的辦學(xué)特色。

古詩(shī)云：“花開堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝”。身處這秦嶺最美之處，商洛學(xué)院人唯有審時(shí)度勢(shì)，以時(shí)不我待的敏銳眼光和務(wù)實(shí)求真的堅(jiān)強(qiáng)意志，下定志在必得的決心，抓住改革的有利時(shí)機(jī)，上下一心，眾志成城，聚精會(huì)神搞改革，就一定能迎來(lái)學(xué)校加快發(fā)展的燦爛春光，向教育部本科教學(xué)合格評(píng)估交出合格的答卷。